otázka  |
Odpoveď |
|
začať sa učiť
|
|
organizaxja międzynarodowa wyposażona w podmiotowość w prawie międzynarodowym publicznym
|
|
|
organizacja ponadnarodowa začať sa učiť
|
|
1. kompetencje legislacyjne UE 2. Autonomia sądowa 3. autobomia finansowa
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
porządek prawny, nadrzędny w stosunku do prawa krajowego państw członkowskich
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
zasady określające relacje między prawem unijnym a prawem krajowym začať sa učiť
|
|
zasada pierwszeństwa i zasada skutku bezpośredniego
|
|
|
początki zasady pierwszeństwa sformułowane przez tS w wyroku začať sa učiť
|
|
|
|
|
w costa przeciwko enel trybunał zwrócił uwagę że začať sa učiť
|
|
efektywność prawa wspólnotowego nie może róznic sie w zaleznosci od państwa członkowskiego
|
|
|
zasada skutku bezpośredniego to začať sa učiť
|
|
podstawowa zasada o charakterze Konstytucyjnym
|
|
|
zasada skutku bezpośredniego jest jednym z przykładów začať sa učiť
|
|
|
|
|
skutek bezpośredni wertykalny to začať sa učiť
|
|
możliwość powołania się na dany przepis przeciwko państwu
|
|
|
skutek bezpośredni horyzontalny to začať sa učiť
|
|
możliwość powołania się na dany przepis przeciwko innej jednostce
|
|
|
norma unijna może wywiwrać skutek bezpośredni jeśli jest začať sa učiť
|
|
jasna prezycyjna bezwarunkowa, nie wymagajaca do swej skutecznosci zadnych dodatkowych dzialan
|
|
|
metodw unijna (wspólnotowa) začať sa učiť
|
|
wykorzystywana jest do podejmowania ogólnych decyzji z wykorzystaniem zwykłej procedury ustawodawczej
|
|
|
procedura przystąpienia do UE začať sa učiť
|
|
kwalifikowalnosc, wniosek, opinia KE, status kandydata (nadaje RADA), negocjacje, Przystąpienie
|
|
|
państwo czlonkowskie ktore podjęło decyzje o wystąpieniu notyfikuje swoj zamiar začať sa učiť
|
|
|
|
|
umowa określająca warunki wyjscia z ue jest zawierana začať sa učiť
|
|
w imieniu UE przez Rade, stanowiącą większością kwalifikowaną po uzyskaniu zgody PE
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
przestrzeganie prawa przes organy państwa
|
|
|
sprawa sędziów portugalskich začať sa učiť
|
|
niezawisłość sądu jako nieodłączny element skutecznwj ochrony sądowej
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
obowiązek sądu do wstrzymania się od wykonania ENA w razie stwierdzenia rzeczywistego ryzyka naruszenia prawa danej osoby do niezawisłego sądu
|
|
|
umocnienie praworządności začať sa učiť
|
|
|
|
|
mechanizm zapobiegania zawarty w art 7 można uruchomic tylko w przypadku začať sa učiť
|
|
wraźnego ryzyka poważnego naruszenia
|
|
|
mechanizm sankcji określony w art 7 2 TUE začať sa učiť
|
|
tylko wtedy gdy ma miejsce „poważne i stałe naruszenje przez państwo członkowskie wartości określonych w art. 2 TUE
|
|
|
proces z art. 7 składa sie najczesciej z 3 etapów: začať sa učiť
|
|
oceny dokonywanej przez Komisje, zalecenia Komisji, działań następczych w stosunku do tego zalecenia
|
|
|
zawieszenie niektórych praw wynikajàcych z członkowstwa w UE začať sa učiť
|
|
rada stanowiàc wiekszoscia kwalifikowana
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
komitet ekonomiczno-społeczny, komitet regionów
|
|
|
jednolite rant instytucjonalne zapewniają začať sa učiť
|
|
spójnośc, skuteczność i ciągłość polityk oraz działań podejmowanych do osiągnięcia celów unii
|
|
|
zasada jednolitych ram instytucjonalnych to też začať sa učiť
|
|
specyficzne zasady postępowania wyznaczające relacje między nimi
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
prawo do określania swojej struktury i zasad działania, wplyw na obsadzanie organów kierowniczych, powoływanie organów pomocniczych i doradczych
|
|
|
zasada równowagi instytucjnonalnej začať sa učiť
|
|
zakaz naruszanua kompetencji pozostałych instytucji
|
|
|
żadnej instytucji nie można przypisać začať sa učiť
|
|
wyłącznych kompetencji prawodawxzyxh i wykonawczych
|
|
|
zasada lonalnej wspolpracy začať sa učiť
|
|
zobowiązuje instytucje do lojalnej współpracy w celu realizacji postanowień traktatowych
|
|
|
zadania rady europejskiej začať sa učiť
|
|
nadaje unii niezbędne do rozwoju impulsy
|
|
|
podczas szczytu rady europejskiej przyjmowane są začať sa učiť
|
|
|
|
|
kandydata na przewodniczącego KE proponuje začať sa učiť
|
|
|
|
|
rada europejska wybiera swojego przewodniczącego na okres začať sa učiť
|
|
|
|
|
rada europejska w konkluzjach określa začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
prawodawcza budzetowa (z PE) koordynacyjne
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Funkcja prawodawczw budżetowa kontrolna kreacyjna i konsultacyjna
|
|
|
komisja PE i RE muszą zasiegnac opinii... jesli mowa o wladzwch lokalnyxh začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
jednostki o charakterze technicznym i eksperckim powołane w celu odciążenia komisji
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
agencja praw podstawowych (wieden) europejska agencja leków (londyn) europejska agencja chemikaliów (helsinki) europejska agencja środowiska (kopenhaga)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
odciązenie TK zaplecze techniczne i eksperckie funkcje doradcze i opiniodawcze koordynacyjne kontrolne
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
każde działanis unii musi miec podstawę w prawie pierwotnym lub pochodnym, wyznacza granice kompetencji
|
|
|
efekt zajętego pola dotyczy začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
jeżeli działania są niezbędne to Rada JEDNOMYŚLIE na wniosek KE poz gdzie PE przyjmuje stosowne przepisy
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
działanie w zakresie kompetencji niewyłącznych tylko wówczas gdy jest to potrzebne
|
|
|
parlamenty mogą uczestniczyć w kontroli začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
kontrola prewencyjna ex ante začať sa učiť
|
|
procedura żółtej i procedura pomarańczowej kartki
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
kontrola następcza ex post: začať sa učiť
|
|
1. wniesienie skargi na nieważność 2. udzielenie odpowiedzi na pytania prejudycjalne dot. ważności aktów
|
|
|
kontrole następcze i prewencyjne dotyczą začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
pomocniczości i proporcjonalności
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
1/3 p czy chyba że dotyczy wspólnej polityki bezpieczeństwa i sprawiedliwości to wtedy 1/4
|
|
|
jeżeli KE po procedurze żółtej kartki postanowi utrzymać projekt začať sa učiť
|
|
to większość państw członkowskich może znowu podważyć zgodność z zasadą pomocniczości
|
|
|
jak znowu podważą zgodność z zasadą. pomocniczości to trafia do začať sa učiť
|
|
prawodawcy (Rady lub PE) i jeżeli PE większością głosów/ Rada 55% odrzuci projekt to wtedy procedura pom
|
|
|
zakres zastosowania prawa uE začať sa učiť
|
|
Zakres podmiotowy, przedmiotowy, terytorialny
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
państwa członkowskie, instytucje, organy osoby fizyczne prawne
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dziedziny należące do kompetencji przyznanych UE w traktatach
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
terytoria państw członkowskich UE + EOG(Lichtenstein Norwegia Islandia) +szwajcaria
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Europejski obszar gospodarczy
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
traktaty założycielskie, akcesyjne, rewizyjne, ogólne zasady prawa, umowy międzynarodowe, pierwszy i drugi traktat budżetowy
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
rozporządzenia, dyrektywy, decyzje
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
przyjęty w procedurze ustawodawczej
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dyrektywy, rozporządzenia, decyzje, zalecenia i opiniie
|
|
|
akty prawa pochodnego nieprawodawcze začať sa učiť
|
|
delegowane (ddr) i wykonawcze (ddr)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wiążący akt prawny bezpośrednio stosowany, odnosi się do wszystkich
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akt prawny wyznaczający cel który muszą osiągnąć państwa członkowskie
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wiążąca dla podmiotów do których jest skierowana, stosowana bezpośrednio wobec adresatów
|
|
|
uprawnienie do przyjęcia aktu delegowanego musi przekazać začať sa učiť
|
|
|
|
|
akty delegowane może przyjmować tylko začať sa učiť
|
|
|
|
|
akt delegujący wyraźnie określa začať sa učiť
|
|
cele, treść i zakres oraz czas obowiązywania przekazywanych uprawnień
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akt o charakterze nieustawodawczym o zasięgu ogólnym, który uzupełnia lub zmienia niektóre inne niż istotne elementy aktu ustawodawczego
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
PE i RUE (?) ustanawiają z wyprzedzeniem przepisy i zasady ogólne dotyczące trybu kontroli przez państwa członkowskie wyk uprawa wykon przez komisje
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nie jest wiążące, instytucje przekazują swój punkt widzenia oraz mogą zaproponować kierunek działania
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nie jest wiażący, takie oświadczenia, pokazują ich perspektywe
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zobowiązania nałożone umową międzynarodową nie mogą skutkować naruszeniem zasad konstytucyjnych Traktatów, wspólnota jest wspólnotą prawa
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
od traktatu z Lizbony 2007 ma charrakter wiążący i należy do źródeł prawa pierwotnego
|
|
|
zakres karty praw podstawowych začať sa učiť
|
|
godność człowieka, wolności, równość, solidarność, prawa obywatelskie, wymiar sprawiedliwości, postanowienia ogólne
|
|
|
adresaci karty praw podstawowych začať sa učiť
|
|
instytucje UE, organy i jednostki organizacyjne UE, jednostki
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
to bardzo generalne normy stwarzające uprawnienia po stronie jednostek
|
|
|
zasady ogólne prawa UE np. začať sa učiť
|
|
prawo do prywatności, prawo do obrony, zasady dyskryminacji
|
|
|
zasady ogólne prawa UE wywodzą się začať sa učiť
|
|
ze wspólnych tradycji konstytucyjnych
|
|
|
zasady ogólne prawa ue podlegają začať sa učiť
|
|
ważeniu z innymi dobrami chronionymi prawem i zasadami ogólnymi
|
|
|
akty delegowane ten skrót začať sa učiť
|
|
podstawa w akcie ustawodawczym, przyjmuje komisja, uzupełniają/zmieniaja niektóre inne niż istotne elementy aktu
|
|
|
akty wykonawcze ten skrót začať sa učiť
|
|
podstawa w akcie ustawodawczym, przyjmuje komisja lub nieznacznie rada, konieczne jednolite warunki wykonywania prawnie wiążących aktów unii
|
|
|
charakter prawny rozporządzeń začať sa učiť
|
|
mają charakter ogólny, wiążą w całości, stosowane bezpośrednio, ujednolicają prawo UE,
|
|
|
państw członkowskie dyrektywa začať sa učiť
|
|
muszą dokonać implementacji dyrektywy czyli osiągnięciu celu któremu służy
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wprowadzenie jej w wyznaczonym czasie do krajowego porządku prawnego za pomocą wydania odpowiednich aktów krajowych
|
|
|
charakterystyczne są decyzje začať sa učiť
|
|
o mianowaniu konkretnej osoby na dane stanowsisko
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
niewskazujące adresata, wskazujące jako adresata państwa członkowskie, wskazujące adresata np.sp. prawa handlowego
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
rezolucje, komunikaty, wytyczne
|
|
|
dyrektywa może nieść skutek začať sa učiť
|
|
bezpośredni wertykalny ale nie może mieć skutku horyzontalnego czyli między jednostkami
|
|
|
zasada skutku pośredniego prawa UE začať sa učiť
|
|
obowiązek prounijnej wykładni prawa krajowego
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
w skutku wertykalnym dyrektywy nie można powoływać na państwo czyli organy lub podmioty które podlegają władzy lub kontroli państwa lub mają szczególne uprawnienia
|
|
|
przesłanki odpowiedzialności odszkodowawczej začať sa učiť
|
|
cel wyznaczony w dyrektywie przyznaje prawa jednostkom 2. ustalenei tych praw możliwe na podstawie przepisów dyrektywy 3. szkoda 4. związek przyczynowy między naruszeniem i szkodą
|
|
|
zasada autonomii proceduralne začať sa učiť
|
|
jeśli mamy do czynienia z brakiem regulacji wspólnotowych to określenie zasad proceduralnych wg. których ma zostać zapewnione wykonywanie roszczeń pochodzących z bez. Skut. przed. wsp. należy do prawa krajowego
|
|
|
wyjątki od zasady autonomii proceduralnej začať sa učiť
|
|
zasada równoważności i zasada skuteczności
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wyjątek od zasady autonomii proceduralnej
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
reguły proceduralne określone w prawie unijnym nie mogą być mniej korzystne niż te które odnoszą się do podobnych roszczeń wynikających z prawa krajowego
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
skuteczności, prawo krajowe nie może utrudniać i uniemożliwiać realizowania praw przyznanych w UE
|
|
|
zasada efektywności jest jednym začať sa učiť
|
|
z ograniczeń autonomii proceduralnej państw członkowskich
|
|
|
karta praw podstawowych została ogłoszona začať sa učiť
|
|
7 grudnia 2000 podczas szczytu RE w Nicei, była niewiążąca
|
|
|
obywatelstwo UE zostało nadane začať sa učiť
|
|
traktatem z Maastricht 1992
|
|
|
cechy istotne obywatelstwa UE začať sa učiť
|
|
Akcesoryjne, bezpośrednie powiązanie z obywatelstwem krajowym, fakt że jest podstawą uprawnień a nie obowiązków
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
TFUE zakazuje wszelkich dyskryminacji ze względu na przynależność państwową w zakresie stosowania traktatów
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
15 sędziów lub pełny skład
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
trybunał powołuje izby składające się začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
rzeczników generalnych musi być min začať sa učiť
|
|
|
|
|
spośród rzeczników generalnych wybiera się začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
organ funkcjonuje na podstawie przepisów prawa, ma charakter stały, niezależny, orzeka na podstawie przepisów rozstrzyga sporu jurysdykcja organu ma char obowiązkowy
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akt objaśniony, sąd nie musi występować z pytaniem prejudycjalnym gdy trybunał wypowiedział się już w podobnej kwestii
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akt oczywisty, jasny, Clara non sunt interpretanda
|
|
|
orzeczenie wstępne moc prawna (pyt prelud) začať sa učiť
|
|
orzeczenie formalnie wiąże dany sąd krajowy jednak w praktyce uważane jest za obowiązujące erga omnes, charakter ostateczny i nie jest zaskarżalne
|
|
|
orzeczenia Ts są w praktyce traktowane jako začať sa učiť
|
|
|
|
|
odmowa wydania orzeczenia wstecznego začať sa učiť
|
|
organ niebędący sądem krajowym, nie przedstawią kontekstu faktycznego, pytanie ma char. hipotetyczny, prawo unijne nie ma zastosowania
|
|
|
podmioty uprawnione do wniesienia skargi o stwierdzenie nieważności aktu prawa unijnego začať sa učiť
|
|
skarżący uprzywilejowani, skarżący częściowo uprzywilejowanie i skarżący nieuprzywilejowani
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nie muszą wskazywać interesu prawnego by wnieść skargę
|
|
|
skarżący uprzywilejowani kto začať sa učiť
|
|
państwa członkowskie, PE, RUE, KE
|
|
|
skarżący częściowo uprzywilejowani začať sa učiť
|
|
mogą składać skargi w zakresie własnych kompetencji
|
|
|
skarżący częściowo uprzywilejowani np. začať sa učiť
|
|
Trybunał obrachunkowy, Europejski bank centralny, komitet regionów
|
|
|
skarżący nieuprzywilejowani začať sa učiť
|
|
możliwość składania skargi zależy od dodatkowych przesłanek
|
|
|
skarżący niteuprzywiejowani przykłady začať sa učiť
|
|
osoby fizyczne i prawne które są adresatami zaskarżonego aktu lub których akt dotyczy cbezpośr
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
każdy akt o charakterze generalnym, oprócz tych ustawodawczych
|
|
|
przesłanki stwierdzenia nieważności aktu unijnego začať sa učiť
|
|
brak kompetencji, naruszenie traktatów lub reguły prawnej związanej z stosowaniem, naruszenie istotnych wymogów proceduralnych nadużycie władzy
|
|
|
