|
otázka |
Odpoveď |
|
začať sa učiť
|
|
jest dyscyplina naukowa zajmująca się przetwarzaniem informacji z użyciem komputera
|
|
|
czym jest technologia informacyjna začať sa učiť
|
|
to zastosowania informatyki i innych powiązanych z nią technologii do przetwarzania informacji
|
|
|
co obejmują technologie informatyczne [u(ksk)] začať sa učiť
|
|
urządzenia (komputery, sieci komputerowe)
|
|
|
co obejmują technologie informatyczne [n(o)] začať sa učiť
|
|
narzędzia (oprogramowanie)
|
|
|
co obejmują technologie informatyczne [mrp(a)] začať sa učiť
|
|
metody rozwiązywania problemów (algorytmy)
|
|
|
co obejmują technologie informatyczne [it(tt)] začať sa učiť
|
|
inne technologie (telekomunikacja, teletransmisja)
|
|
|
jakie są podstawowe technologie informatyczne [tgd] začať sa učiť
|
|
technologie gromadzenia danych
|
|
|
jakie są podstawowe technologie informatyczne [tpd] začať sa učiť
|
|
technologie przetwarzania danych
|
|
|
jakie są podstawowe technologie informatyczne [tp(t)d] začať sa učiť
|
|
technologie przesyłania (transmisji) danych
|
|
|
jakie są podstawowe technologie informatyczne [tmd] začať sa učiť
|
|
technologie magazynowania danych
|
|
|
jakie są podstawowe technologie informatyczne [ti] začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
elektroniczna maszyna licząca, urządzenie elektroniczne służące do automatycznego przetwarzania informacji przedstawionych cyfrowo
|
|
|
co to jest współczesny komputer začať sa učiť
|
|
zespół urządzeń wewnętrznych oraz zewnętrznych złożony w tzw zestaw komputerowy
|
|
|
jaki był pierwszy układ liczący i gdzie začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie jest pierwsze znane mechaniczne urządzenie liczące začať sa učiť
|
|
|
|
|
co jest na obrazku nr 1 (nazwa, wynalazca, co to) začať sa učiť
|
|
Codex Madrid- maszyna licząca zaprojektowana przez Leonarda da Vinci
|
|
|
która z tych maszyn potrafiła mnożyć začať sa učiť
|
|
|
|
|
która z tych maszyn została zbudowana na potrzeby liczenia podatków začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak nazywa się maszyna nr 2 i kto ją stworzył začať sa učiť
|
|
suwak logarytmiczny, William Oughtred
|
|
|
jak nazywa się maszyna nr 3 i kto ją stworzył začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto stworzył maszynę numer 4 začať sa učiť
|
|
Gottfried Wilhelm von Leibniz
|
|
|
które z tych urządzeń to maszyna różnicowa začať sa učiť
|
|
|
|
|
które z tych urządzeń to maszyna analityczna začať sa učiť
|
|
|
|
|
pierwsza programistka, odpowiedzialna za podstawy AI (opracowała program na maszynę analityczną, obliczający matematyczny ciąg liczb) začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto zbudował maszynę różnicową i wymyślił maszynę analityczną začať sa učiť
|
|
|
|
|
które z tych urządzeń to Cyfrowy Komputer Elektorniczny začať sa učiť
|
|
|
|
|
które z tych urządzeń to Collosus začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa jeden z pierwszych programowanych komputerów lampowych začať sa učiť
|
|
|
|
|
które z tych urządzeń to Maszyna Turinga začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa abstrakcyjna maszyna obliczeniowa do badań teoretycznych ograniczeń matematyki začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto stworzył matematyczne narzędzie do tworzenia obwodów elektronicznych začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Turing Alan Mathison ze swoim zespołem
|
|
|
kto zbudował najprawdopodbniej pierwszy Cyfrowy Komputer Elektroniczny ABC začať sa učiť
|
|
|
|
|
Jak się nazywał pierwszy komputer elektroniczny? začať sa učiť
|
|
|
|
|
Kto zbudował ENIAC i EDVAC? začať sa učiť
|
|
John William Mauchly oraz John Presper Eckert Junior
|
|
|
Który z komputerów na obrazku to ENIAC začať sa učiť
|
|
|
|
|
Który z komputerów na obrazku to EDVAC začať sa učiť
|
|
|
|
|
Kto udokumentował koncepcje komputera przechowującego program? začať sa učiť
|
|
|
|
|
Z czego składa się komputer [jo] začať sa učiť
|
|
|
|
|
Z czego składa się komputer [p] začať sa učiť
|
|
|
|
|
Z czego składa się komputer [js] začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak nazywa się pierwszy komputer przechowujący program začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa gadżet nr 1 začať sa učiť
|
|
tranzystor o złączeniu bipolarnym
|
|
|
kto wynalazł tranzystor o złączeniu bipolarnym začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa gadżet nr 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto stworzył pierwszy układ scalony začať sa učiť
|
|
|
|
|
czym jest gadżet nr 5 i jak się nazywa začať sa učiť
|
|
pierwszy elektroniczny kalkulator Anit Mark
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
układy wielkiej skali integracji ("kostki" z mnóstwem tranzystorów)
|
|
|
jak się nazywał pierwszy komputer osobisty začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa gadżet nr 4? začať sa učiť
|
|
|
|
|
czym jest gadżet nr 6 i jak się nazywa začať sa učiť
|
|
pierwszy tani minikomputer- Altair 8800
|
|
|
kto opracował pierwszy tani minikomputer Altair 8800 začať sa učiť
|
|
|
|
|
co wynalazł Jacek Karpiński začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer na obrazku začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer nr 1 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer nr 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer nr 3 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer nr 1 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer nr 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa komputer nr 3 začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Steve Woźniak i Steve jobs
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
interfejs magistrali zewnętrznej
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
standardowe urządzenia wejścia i wyjścia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
ALU (Arytmetical and Logic Unit)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
wymień 3 dowolne systemy operacyjne začať sa učiť
|
|
(windows, linux, DOS, unix, OS/2, MAC Os)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
program zapisany na stale w pamięci ROM komputera
|
|
|
co się uruchamia pierwsze w komputerze začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie są dwa zadania BIOS začať sa učiť
|
|
testowanie sprzętu, uruchomienie systemu operacyjnego
|
|
|
jakie są 3 najpopularniejsze języki programowania w kolejności začať sa učiť
|
|
JavaScript, HTML/CSS, SQL
|
|
|
kto się zajmuje zarządzeniem kanałami IRQ začať sa učiť
|
|
|
|
|
co może wydać żądanie przerwania (IRQ) procesorowi začať sa učiť
|
|
system operacyjny lub jedno z urządzeń zewnętrznych
|
|
|
co to IRQ (żądanie przerwania) začať sa učiť
|
|
rozkaz zaprzestania wykonywania aktualnego zadania i rozpoczęcie wykonania innego
|
|
|
ile w komputerze PC jest kanałów IRQ začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
bezpośredni dostęp do pamięci komputera dla urządzeń peryferyjnych
|
|
|
co się kryje pod numerem 1 začať sa učiť
|
|
|
|
|
co się kryje pod numerem 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
które DMA jest wykorzystywany tylko w sytuacjach awaryjnych začať sa učiť
|
|
|
|
|
które DMA są najczęściej zarezerwowane przez karty dźwiękowe začať sa učiť
|
|
|
|
|
które DMA obsługuje napędy dyskietek začať sa učiť
|
|
|
|
|
które DMA są przeznaczone do zastosowań wewnętrznych začať sa učiť
|
|
|
|
|
które DMA są niedostępne dla użytkownika začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
realizuje transmisję danych pomiędzy urządzeniami peryferyjnymi oraz pamięcią komputera przez kanały DMA
|
|
|
za pomocą czego kanały DMA komunikują się z kontrolerem DMA začať sa učiť
|
|
|
|
|
co jest podstawowym komponentem komputera začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie są najważniejsze parametry karty graficznej [sp, ip, r, ikwo] začať sa učiť
|
|
szybkość pracy, ilość pamięci, rodzielczość, ilość kolorów wyświetlanego obrazu
|
|
|
z jakich elementów składa się karta graficzna [pd, gp, pw, ur] začať sa učiť
|
|
płytka drukowana, główny procesor, pamięć wideo, układ RAMDAC
|
|
|
na jakich magistralach są budowane karty graficzne začať sa učiť
|
|
PCI, AGP, ISA, V Local Bus
|
|
|
jakie jest główne zadanie karty graficznej začať sa učiť
|
|
przetwarzanie obrazu cyfrowego generowanego przez układy komputera na sygnał "zrozumiały" dla monitora
|
|
|
po co są tworzone układy logiczne začať sa učiť
|
|
do przetwarzania informacji, obliczania, sterowania różnymi urządzeniami
|
|
|
jakie są rodzaje układów logicznych začať sa učiť
|
|
kombinacyjne, iteracyjne, sekwencyjne, pamięci
|
|
|
jakie są rodzaje układów logicznych sekwencyjnych začať sa učiť
|
|
synchroniczne, asynchroniczne
|
|
|
jakie są rodzaje układów logicznych pamięci začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto stworzył pierwszy na świecie tranzystorowy analizator analogowy do rozwiązywania układu równiań różniczkowych i symulacji začať sa učiť
|
|
|
|
|
co znajduje się na obrazku začať sa učiť
|
|
|
|
|
ile razy szybciej światło się rozchodzi niż prąd začať sa učiť
|
|
|
|
|
w jakim systemie pracuje komputer kwantowy začať sa učiť
|
|
|
|
|
jaką wartość może mieć jeden bit začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
8 (np stan wygląda tak 00100111)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie kubit ma wartości jednocześnie začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto i kiedy zbudował pierwszy komputer kwantowy pracujący stabilnie w normalnych warunkach začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie 4 pojęcia są fundamentem komputerów kwantowych [s, s, n, nk] začať sa učiť
|
|
superpozycja, splątanie, nietrwałość, niemożliwość klonowanie
|
|
|
na czym polega superpozycja komputerów kwantowych začať sa učiť
|
|
jednoczesne występowanie wielu klasycznych stanów
|
|
|
na czym polega splątanie komputerów kwantowych začať sa učiť
|
|
liczba stanów zwiększa się w postępie geometrycznym
|
|
|
na czym polega nietrwałość komputerów kwantowych začať sa učiť
|
|
stan kwantowy rozpada się do stanu klasycznego, jeżeli zostanie zakłócony lub objęty pomiarem
|
|
|
na czym polega niemożliwość klonowania komputerów kwantowych začať sa učiť
|
|
nie można sklonować lub przechwycić stanu kwantowego bez jego zniszczenia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
sztuczna inteligencja (artificial intelligence)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
rozumienie otaczających sytuacji i właściwe, celowe reakcje na nie
|
|
|
kto sformułował hipotezę, że ludzie i maszyny myślą w podobny sposób začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nie można stwierdzić czy dany problem został rozwiązany przez człwoieka czy przez maszynę
|
|
|
inteligencja ludzka okazała się bardziej skomplikowana czy mniej niż zakładali tereotycy začať sa učiť
|
|
|
|
|
co z ludzkiej inteligencji jest ciężko zamodelować začať sa učiť
|
|
zmysły i sprzężenia zwrotne
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
przewężenie (węzeł) Ranviera
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
rozgałęzienie końcowe aksonu
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
kto stworzył matematyczny model sztucznego neuronu začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
systemy wspomagania decyzji
|
|
|
co muszą posiadać systemy ekspertowe [jbw, mw, mus, muppsowfonp] začať sa učiť
|
|
jawną bazę wiedzy, mechanizm wnioskujący (algorytm rozwiązywania postawionego przez siebie problemu), możliwość uczenia się, możliwość uzasadnienia podawanych przez system odpowiedzi w formie odpowiedzi na pytania
|
|
|
co robią sieci neuronalne začať sa učiť
|
|
naśladują zachowanie rzeczywistych komórek nerwowych, w prymitywny sposób
|
|
|
na co sieci neuronalne mają dużą odporność začať sa učiť
|
|
|
|
|
w jaki sposób sieci neuronalne przetwarzają informacje začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
synapsy (sygnały wejściowe)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak to funkcja i z jakim wyjściem nr 1 začať sa učiť
|
|
progowa/schodkowa, binarne
|
|
|
jak to funkcja i z jakim wyjściem nr 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak to funkcja i z jakim wyjściem nr 3 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak to funkcja i z jakim wyjściem nr 4 začať sa učiť
|
|
|
|
|
ile neuron może mieć wejść (synaps) i wyjść začať sa učiť
|
|
|
|
|
co stanowią topologia połączeń oraz wagi synaps začať sa učiť
|
|
program działania sieci neuronowej
|
|
|
co wyznaczają sygnały wyjściowe sieci začať sa učiť
|
|
rozwiązanie stawianego sieci zadania
|
|
|
jak się dzieli sieci? [j, zsz, l, n] začať sa učiť
|
|
jednokierunkowe, ze sprzężeniem zwrotnym, liniowe, nieliniowe
|
|
|
jaki charkter ma proces uczenia neuronu sieci? začať sa učiť
|
|
|
|
|
co prowadzi do modelu ADALINE začať sa učiť
|
|
neurony uzupełnia się procesorem zmiany wag oraz detektorem błędu
|
|
|
co łączy programy oraz układy elektroniczne začať sa učiť
|
|
naśladują działanie ludzkich neuronów czy mózgu lub mają dowolny sposób działania byle wynik był podobny do działania ludzkiego mózgu
|
|
|
jakie są główne własności sieci [ais, rp, pdus, onu] začať sa učiť
|
|
adaptacja i samoorganizacja, równoległość przetwarzania, programowanie drogą uczenia się, odporność na uszkodzenia
|
|
|
jak się nazywa układ numer 1 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa układ numer 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa sprzęt na obrazku? začať sa učiť
|
|
SomnoScan, SomnoScan Plus
|
|
|
jakie są najbradziej powszechne i znane metody uczenia sieci neuronowych [rH, mwpb, swsn, sr] začať sa učiť
|
|
reguła Hebba, metoda wstecznej propagacji błędów, samoorganizacja w sieci neuronowej, sieci rekurencyjne
|
|
|
na czym polega metoda wstecznej propagacji błędów? začať sa učiť
|
|
umożliwia uczenie sieci wielowarstwowych poprzez propagacje różnicy pomiędzy pożądanym a otrzymanym sygnałem na wyjściu sieci
|
|
|
na czym polega reguła Hebba? začať sa učiť
|
|
na wzmacnianie tych połączeń synaptycznych, w których aktywność jednego neuronu A powoduje aktywność drugiego połączonego z nim neuronu B
|
|
|
na czym polega samoorganizacja w sieci neuronowej začať sa učiť
|
|
umożliwia uczenie sieci bez nauczyciela
|
|
|
na czym polegają sieci rekurencyjne? začať sa učiť
|
|
ich bodźce krążą przez pewien określony czas aż do osiągnięcia pewnego stanu stabilności, traktowanego jako odpowiedź sieci
|
|
|
jakie techniki wykorzystuje algorytm genetyczny [s, m, d, r] začať sa učiť
|
|
selekcja, mutacja, dziedziczenie i rekombinacja
|
|
|
jakie są zastosowania sztucznych sieci neuronalnych [k, r, r, i, pip, sio, aig, ario, d] začať sa učiť
|
|
klasyfikacja, regresja (funkcji matematycznych), rozpoznawanie, identyfikacja, przewidywanie i prognozowanie, sterowanie i optymalizacja, analiza i grupowanie, analiza ryzyka i opłacalności, dobór
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Rozszerzona Rzeczywistość- system łączący świat rzeczywisty z generowanym komputerowo. Zazwyczaj wykorzystuje się obraz z kamery, na który nałożona jest generowana w czasie rzeczywistym grafika 3D
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Wirtualna Rzeczywistość- obraz sztucznej rzeczywistości stworzony przy wykorzystaniu technologii informatycznej. Polega na multimedialnym kreowaniu komputerowej wizji przedmiotów, przestrzeni i zdarzeń
|
|
|
co się składa na trójkąt VR [z, i, w] začať sa učiť
|
|
zanurzenie (poczucie przynależności), interakcja (możliwość tworzenia zmian), wyobraźnie (odczucia niespostrzeżone przez wzrok)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie zastosowania w psychologii ma VR? [tzp, twwo, twcpiu, tm] začať sa učiť
|
|
terapie zdrowia psychicznego (fobie, zaburzenia odżywiania), trening w wirtualnym otoczeniu, terapie w chorobie Parkinsona i udarach, trening motoryczny
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakie człowiek ma zmysły? [w, s, s, w, d, r, ct] začať sa učiť
|
|
wzrok, słuch, smak, węch, dotyk, równowaga, czucie tempuratury
|
|
|
jakie może być źródło bodźca? [t, e, i, p] začať sa učiť
|
|
telereceptory (odbiór z oddali), eksteroreceptory (oddziaływanie zewnątrz na organizm), interoreceptory (środowisko wewnętrzne organizmu), proprioreceptory (położenie organów w przestrzeni)
|
|
|
jaki może być typ bodźca? [m, n, t, f, c] začať sa učiť
|
|
mechanoreceptory (dotyk), nocyceptory (ból), termoreceptory, fotoreceptory, chemoreceptory
|
|
|
na czym polega prawo projekcji? začať sa učiť
|
|
wywołane odczucie będzie uzależnione od umiejscowienia receptora a nie miejsca drażnienia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dendryty komórek dwubiegunowych i poziomych
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
czopki czy pręciki? widzenie barwne (a nie w oparciu o natężenie światła monochromatyczne) začať sa učiť
|
|
|
|
|
czopki czy pręciki? lepsza czułość začať sa učiť
|
|
|
|
|
czopki czy pręciki? duża rozdzielczość začať sa učiť
|
|
|
|
|
czopki czy pręciki? barwnik fotopsyna (a nie rodopsyna) začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zjawisko dostosowania się oka do oglądania przedmiotów znajdujących się w różnych odległościach, odpowiednim doborze ostrości widzenia poprzez skurcz mięśni oka zmieniających krzywiznę soczewki oka
|
|
|
który obraz należy do widzenia fotopowego (dziennego)? začať sa učiť
|
|
|
|
|
który obraz należy do widzenia skotopowego (nocnego)? začať sa učiť
|
|
|
|
|
który obraz należy do widzenia mezopowego (zmierzchowego)? začať sa učiť
|
|
|
|
|
podczas, którego widzenia pręciki i czopki działają częściowo začať sa učiť
|
|
widzenie mezopowe (zmierzchowe)
|
|
|
w jakim widzeniu obraz realizują pręciki? začať sa učiť
|
|
widzenie skotopowe (nocne)
|
|
|
w jakim widzeniu obraz realizują czopki? začať sa učiť
|
|
widzenie fotopowe (dzienne)
|
|
|
w jaki sposób większe obrazy są "skanowane" w widzeniu fotopowym? začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa zajwisko nr 1 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jak się nazywa zajwisko nr 2 začať sa učiť
|
|
akomodacja i konwergencja
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zdolność oczu do śledzenia obserwowanego przedmiotu poprzez zmianę położenia gałek ocznych
|
|
|
co umożliwia człowiekowi konwergencja? začať sa učiť
|
|
człowiek może określać swoją odległość od przedmiotów i widzieć je ostro i wyraźnie
|
|
|
co daje jednocześnie akomodacja i konwergencja? začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
które światło prowadzi do uszkodzeń siatkówki? začať sa učiť
|
|
|
|
|
które światło blokuje wytwarzanie melatoniny? začať sa učiť
|
|
|
|
|
które światło prowadzi do zaburzeń snu? začať sa učiť
|
|
|
|
|
które światło prowadzi do wzrostu czujności? začať sa učiť
|
|
|
|
|
Od ilu nm zaczyna się "dobre" światło niebieskie? začať sa učiť
|
|
|
|
|
Od ilu nm do ilu jest światło widzialne przez człowieka? začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
komórki zwojowe siatkówki
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
sen-czuwanie i temperatura
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
szyszynka, rytm melatoniny
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
środowisko (jedzenie, spanie, aktywność), geny
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
sen, sezonowe zmiany długości dnia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
ACTH, TSH, autonomiczny system nerwowy, temperatura ciała
|
|
|
jakimi ruchami jest numer 1 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakimi ruchami jest numer 2 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakimi ruchami jest numer 3 začať sa učiť
|
|
|
|
|
jakimi ruchami jest numer 4 začať sa učiť
|
|
|
|
|
