|
otázka |
Odpoveď |
|
začať sa učiť
|
|
adverbio, preposicion, conjuncion, interjeccion
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
spójniki współrzędne (conjunciones coordinantes) začať sa učiť
|
|
łączą dwa zdania lub dwie grupy, które pełnią te same funkcje i są zbudowane podobnie: La vaca nos da la leche y la carne.
|
|
|
spójniki podrzędne (conjunciones cooridinantes) začať sa učiť
|
|
służące do łączenia zdania podrzędnego z nadrzędnym
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dyscyplina językowa, która bada, w jaki sposób słowa są powiązane z wyższymi jednostkami znaczeniowymi
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wyraz lub krótkie zdanie służące wyrażaniu stanów emocjonalnych, funkcjonuje jako równoważnik zdania, tj. może sam stanowić odrębną wypowiedź
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
uporządkowane słowa, które mają pełny sens. Cała wypowiedź większa, niż zdanie.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nie mają czasownika, a zatem nie wyrażają działań. (Buenos días, Luis)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wyrażają działania lub cechy odnoszące się do kogoś lub czegoś za pomocą CZASOWNIKA (Vamos a jugar con el perro)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
sintagma nominal–jej rdzeń to rzeczownik, sintagma verbal – ma rdzeń jako czasownik, sintagma preposicional – połączenie syntagmy nominal i preposiciones: con su prima, sintagma adjetival-rdzeń jako przymiotnik, sintagma adverbial-rdzeń adverbio
|
|
|
Zdanie (oraccion) z czego się składa? začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
część zdania, która w stronie czynnej oznacza wykonawcę czynności wyrażonej orzeczeniem.; odpowiada na pytanie kto?
|
|
|
El predicado (orzeczenie) začať sa učiť
|
|
część zdania, która wyraża czynność podmiotu.
|
|
|
Funkcję podmiotu mogą pełnić: začať sa učiť
|
|
rzeczownik (sustantivo), grupa rzeczownikowa (sintagma nominal), zaimek (pronombre), inne części mowy (→ la sustantivación)
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
To użycie słowa, które nie jest rzeczownikiem jako rzeczownik, na przykład fumar mata
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
expreso, tactico, simple y compuesto
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
występuje, gdy el sujeto pojawia się wyraźnie w zdaniu: Camila está en su casa.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
To wtedy, gdy podmiot nie pojawia się w zdaniu napisanym i możemy go założyć przez osobę, w której czasownik jest odmieniony: Viajé a Rusia.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Występuje, gdy zdanie ma tylko jeden rdzeń, czyli rzeczownik lub zaimek. Jądro w el sujeto rozumiane jest jako rzeczownik lub zaimek tworzący el sujeto. Él come fruta.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Występuje, gdy zdanie ma więcej niż jedno jądro. Él y ella salieron a caminar.
|
|
|
Przydawka przymiotnikowa (El epiteto) co to? začať sa učiť
|
|
służy ograniczaniu zakresu rzeczownika: Pedro tiene los ojos, Pedro tiene los ojos marrones. występuje w formie: przymiotnika (la mesa redonda) występuje z zasady po rzeczowniku.
|
|
|
Przydawka przyimkowa/dopełniaczowa (El complemento del nombre) začať sa učiť
|
|
Ogranicza zakres znaczenia rzeczownika i służy jego identyfikowaniu, La clase empieza. La clase de italiano empieza, Wyraża ją: przyimek + SN. • odnosi się do: własności, jakości, celu, pochodzenia, miejsca.
|
|
|
Przydawka rzeczownikowa (La aposición) začať sa učiť
|
|
Jest słowem lub sintagma nominal, która uzupełnia nazwę na przykład: El rey FELIPE V
|
|
|
Los complementos del SV są? začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dopelnienie czasownika, ponieważ czasami nie mogą być używane bez tych dopełnień: el problema CONOSISTE. Istnieją czasowniki które mogą być używane bez argumentów i mają wartość bezwzględną: Juan lee. Juan lee libros.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Są elementami opcjonalnymi, które nie są wymagane przez znaczenie czasownika, ale dostarczają dodatkowych informacji o czynności werbalnej.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
predicativos y copulativos
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
z pełnym znaczeniem leksykalnym wyrażają udział podmiotu w wydarzeniu
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
bez pełnego znaczenia leksykalnego służą jako łącznik między podmiotem a dopełnieniem (atributo): Ernesto ¡es! profesor.
|
|
|
Dopełnienia czasownika (Los complementos de los verbos) začať sa učiť
|
|
to wszystkie te grupy słów, które towarzyszą czasownikowi w orzeczeniu zdania.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
El Complemento Directo jest dopełnieniem czasownikowym, które nazywa istotę lub przedmiot, na który bezpośrednio spada działanie czasownika
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
El Complemento Indirecto jest dopełnieniem czasownikowym, które nazywa odbiorcę akcji czasownika. Regalan un coche al ganador de la etapa
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
El Complemento de Régimen to complemento, które zawsze zaczyna się od preposición i że Jego obecność jest wymuszona w zdaniu, aby miała pełny sens. No confies en ella nunca más.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
El Complemento Agente jest dopełnieniem czasownikowym, które nazywa istotę, która wykonuje działanie w las oraciones pasivas. La actuación fue vista por miles de personas.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
El Atributo jest complemento który towarzyszy a verbos copulativos (SER, ESTAR, PARECER) y określa jakość lub stan podmiotu Juan es el hermano de mi padre
|
|
|
El complemento predicativo začať sa učiť
|
|
El Complemento Predicativo jest complemento de verbos no copulativos który nazywa jakość lub stan Sujeto albo Complemento Directo. Los niños llegaron muy cansados tras la caminata.
|
|
|
El complemento circunstancial začať sa učiť
|
|
El Complemento Circunstancial jest uzupełnieniem, które wyraża okoliczności (de tiempo, de modo, de lugar, de cantidad...) w którym rozwija się działanie czasownika. Hemos comido este plato con cuchillo y tenedor.
|
|
|
Estructura interna da la oracion začať sa učiť
|
|
oracion simple, compuesta, compleja
|
|
|
