otázka |
Odpoveď |
začať sa učiť
|
|
pogląd o zasadniczej odmienności rzeczywistości przyrodniczej i społecznej.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
pogląd o konieczności wypracowania w naukach społecznych zupełnie swoistych procedur i metod badawczych, odmiennych od tych, które stosują nauki przyrodnicze.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
spontaniczne zapisy zdarzeń i zjawisk dokonywane przez ludzi w nich uczestniczących, ujawniające ich autentyczne motywacje, intencje, interpretacje (np. listy, pamiętniki).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
interpretacja, rozumienie zjawisk społecznych przez ujawnianie znaczeń, jakie wiążą z nimi działający ludzie, a także jakie ze zjawiskami tego typu wiąże właściwa im kultura.
|
|
|
IDEALNA SYTUACJA KOMUNIKACYJNA začať sa učiť
|
|
możliwość prowadzenia dyskusji między równymi partnerami w warunkach pełnej swobody wypowiedzi, w sytuacji pozbawionej jakichkolwiek nacisków i ograniczeń niemerytorycznych.
|
|
|
INSTYTUGONALIZACIA SOCJOLOGII začať sa učiť
|
|
uznanie socjologii za dyscyplinę nauki przez utworzenie katedr czy wydziałów uniwersyteckich, instytutów badawczych, periodyków socjologicznych, stowarzyszeń i organizacji socjologów, a także utworzenie stanowisk zawodowych dla socjologów‐praktyków w przemyśle, administracji, wojsku itp.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wyróżnialne ze względu na cel, specyfikę działań, swoisty styl postępowania itp. dziedziny aktywności życiowej ludzi, w których toczy się życie społeczne (np. rodzinny, zawodowy, edukacyjny, religijny).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
pogląd o zasadniczej identyczności świata przyrody i rzeczywistości społecznej.
|
|
|
NIEZAMIERZONE EFEKTY DZIAŁAŃ LUDZKICH začať sa učiť
|
|
typowa sytuacja w życiu społecznym, kiedy pojawiają się zjawiska odmienne od intencji ludzi działających, albo takie, których nie da się odnieść do działań konkretnych ludzi, są bowiem „wypadkowąʺ anonimowych działań masowych, gdzie każdy uczestnik zmierzał do własnych, prywatnych celów, nie biorąc takich zbiorczych konsekwencji w ogóle pod uwagę.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
pogląd o potrzebie naśladowania w naukach o społeczeństwie wypracowanych wcześniej badawczych wzorców nauk przyrodniczych.
|
|
|
PROGNOZY SAMOREALIZUJĄCE SIĘ l SAMODESTRUKCYJNE začať sa učiť
|
|
fakt, że przewidywania przyszłych stanów społecznych mogą wywołać reakcje masowe prowadzące do spełnienia się prognoz fałszywych (gdy ludzie biorą je „na serioʺ pod uwagę i opierają na nich swoje decyzje) albo do niespełnienia się prognoz prawdziwych (gdy ludzie w obawie przed zrealizowaniem się przewidywań podejmują w porę działania obronne).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
fakt, że wiedza i dokonywane przez ludzi interpretacje na temat własnych działań, działań innych czy sytuacji społecznych, w których są uwikłani, w istotny sposób wpływa na ich decyzje, sposób postępowania, a przez to na kształt społeczeństwa, w którym żyją.
|
|
|
SYMETRIA WYJAŚNIANIA I PRZEWIDYWANIA začať sa učiť
|
|
przekonanie, że dysponując adekwatnym wyjaśnieniem zjawisk, można na drodze czysto logicznej, dedukcyjnej, wyprowadzić prognozy na temat ich przyszłego przebiegu.
|
|
|
WSPÓŁCZYNNIK HUMANISTYCZNY začať sa učiť
|
|
związek każdego faktu społecznego z działaniami i doświadczeniami życiowymi jakichś konkretnych ludzi i wynikająca stąd konieczność badania takich faktów z ich szczególnej perspektywy, stawiania się przez badacza w położeniu owych ludzi.
|
|
|
WYOBRAŹNIA SOCJOLOGICZNA wg mills'a začať sa učiť
|
|
• dostrzeganie, że wszelkie fenomeny społ. są efektem działań, decyzji, wyborów podjętych przez sprawcze podmioty społ., a więc jedn. lub zbiorowości(przeciwstawianie się fatalizmowi); • świadomość głębokich, ukrytych zasobów lub barier strukturalnych i kulturowych, kt. wyznaczają szanse działań podmiotowych(przeciwstawianie się absolutnej wolności człow.); • rozpoznanie we wszelkich fenomenach społ. tradycji społ. i kulturowej, kt. w różny sposób wpływa na działania współczesnych; • postrzegani
|
|
|
začať sa učiť
|
|
kierunek postulujący badanie elementarnych zachowań ludzkich jako reakcji na bodźce płynące z otoczenia lub od innych ludzi oraz traktowanie wszelkich złożonych przejawów życia społecznego jako kombinacji zachowań.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
społeczność, w której reguły kulturowe dopuszczają publiczną ekspresję emocji, a nawet jej wymagają.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
społeczność, w której reguły kulturowe wymagają opanowania i powściągliwości w publicznym wyrażaniu uczuć.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
działanie celowo adresowane do innych ludzi. DZIAŁANIE: zachowanie, z którym związane jest znaczenie motywacyjne i kulturowe.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
działanie, które bierze pod uwagę rzeczywiste lub spodziewane reakcje partnera i jest nieustannie modyfikowane w zależności od takich reakcji.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wczuwanie się w stany psychiczne, motywacje, zamiary innych, co ma szansę powodzenia, ponieważ repertuar ludzkiej psychiki jest typowy i podobny dla wielu ludzi.
|
|
|
INSTRUMENTALNE UCZENIE SIĘ začať sa učiť
|
|
utrwalanie repertuaru zachowań gratyfikujących, a eliminowanie zachowań przynoszących przykrość, na podstawie wcześniejszych „prób i błędówʺ.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wspólny dla całej zbiorowości, podzielany przez jej członków system znaczeń kulturowych wiązanych ze stosowanymi w celu komunikacji dźwiękami lub znakami graficznymi.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zmniejszanie roli działań tradycjonalnych i afektywnych na rzecz działań racjonalnych, opartych na zimnej kalkulacji
|
|
|
začať sa učiť
|
|
działania lub obiekty, pozornie identyczne jak dawniej, których funkcja społeczna uległa jednak całkowitej zmianie i które uzyskały nowy sens.
|
|
|
RACJONALNOŚĆ AUTOTELICZNA začať sa učiť
|
|
właściwość działań, w których jednostka zmierza do celu tak dla niej wartościowego, że nie liczy się z najwyższymi nawet kosztami.
|
|
|
RACJONALNOŚĆ INSTRUMENTALNA začať sa učiť
|
|
właściwość działań, które są efektem kalkulacji kosztów i zysków zmierzającej ‐ w subiektywnym rozeznaniu działającego ‐ do uzyskania jak najwięcej najmniejszym kosztem.
|
|
|
UTYLITARYSTYCZNY (INACZEJ WOLUNTARYSTYCZNY LUB TELEOLOGICZNY) MODEL DZIAŁANIA začať sa učiť
|
|
interpretowanie działań ludzkich jako dobierania środków (narzędzi) do realizacji postawionych celów.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zewnętrznie obserwowalny ruch fizyczny przejawiany przez ludzi
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wspólny dla całej zbiorowości, podzielany przez jej członków, sens wiązany z określonymi działaniami
|
|
|
ZNACZENIE MOTYWACYJNE, PSYCHOLOGICZNE začať sa učiť
|
|
indywidualne zamiary, intencje, motywacje, jakie jednostka wiąże ze swoim działaniem.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
oczekiwana odległość przestrzenna partnerów w toku interakcji, zależna od ich ról społecznych, kontekstu sytuacyjnego, a także kultury, do której należą
|
|
|
začať sa učiť
|
|
sieć interakcji między kilkoma osobami znajdującymi się we wspólnej sytuacji.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
reguła kulturowa, która nakazuje udawać, że nie przyglądamy się osobom nieznajomym.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dynamiczna, zmienna sekwencja wzajemnie zorientowanych działań partnerów, którzy modyfikują swoje działania w zależności od tego, co robi (lub mówi) ten drugi.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
ci partnerzy naszych interakcji lub te audytoria, przed którymi się prezentujemy, na których najbardziej nam zależy i których oczekiwania usilnie staramy się spełnić.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
samoocena jednostki kształtowana przez interpretację reakcji innych ludzi w stosunku do jej osoby.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
para wzajemnie zorientowanych działań społecznych o charakterze jednorazowym, przelotnym.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
elementarna wymiana spojrzeń, która wskazuje, że potencjalni partnerzy interakcji dostrzegli się nawzajem.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
powszechnie spotykana reguła kulturowa nakazująca rewanżować się za doznane korzyści czy uzyskane dobra.
|
|
|
AUTOTELICZNE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
takie, których sens i cel leży w samym obcowaniu partnerów ze sobą, bez względu na jakiekolwiek inne korzyści.
|
|
|
EGALITARNOŚĆ STOSUNKU SPOŁECZNEGO začať sa učiť
|
|
równość lub podobieństwo miejsca partnerów w hierarchiach bogactwa, władzy, prestiżu, wykształcenia
|
|
|
HETEROGAMICZNOŚĆ STOSUNKU SPOŁECZNEGO začať sa učiť
|
|
odmienność partnerów pod względem cech istotnych dla przebiegu interakcji: wieku, płci, narodowości, rasy itp.
|
|
|
HOMOGAMICZNOŚĆ STOSUNKU SPOŁECZNEGO začať sa učiť
|
|
podobieństwo partnerów pod względem cech istotnych dla przebiegu interakcji: wieku, płci, narodowości, rasy itp.
|
|
|
INSTRUMENTALNE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
takie, które służą realizacji potrzeb, celów czy aspiracji partnerów w innej dziedzinie niż ta, której dotyczy stosunek.
|
|
|
INSTYTUCJONALIZACJA STOSUNKU SPOŁECZNEGO začať sa učiť
|
|
proces krystalizowania się i artykułowania normatywnej regulacji, dotyczącej interakcji między osobami zajmującymi typowe, wyróżnialne pozycje w społeczeństwie
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wielość wzajemnych działań tych samych partnerów, które zdarzają się sporadycznie, przypadkowo, bez określonych terminów czy interwatów.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wielość wzajemnych działań tych samych partnerów, które zdarzają się w stałych terminach lub w wyraźnych odstępach czasu, mają więc określony rytm.
|
|
|
MERYTOKRATYCZNA SPRAWIEDLIWOŚĆ začať sa učiť
|
|
nierówny dostęp do szans życiowych czy przywilejów, wynikający jednak wyłącznie ze szczególnego wysiłku i osobistych zasług.
|
|
|
OSIĄGANE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
takie, które nawiązuje się na mocy własnej decyzji, w wyniku własnych starań.
|
|
|
PARTYKULARYSTYCZNE KRYTERIA REKRUTACJI začať sa učiť
|
|
takie cechy kandydatów do określonej pozycji społecznej, które nie mają żadnego bezpośredniego związku z kompetentnym wykonywaniem związanej z tą pozycją roli.
|
|
|
PIERWOTNE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
nieformalne, spontaniczne, bezpośrednie, rozproszone, autoteliczne, „gorąceʺ emocjonalnie, intymne (przykład: przyjaźń).
|
|
|
POZYCJA SPOŁECZNA (STATUS) začať sa učiť
|
|
wyróżnione i nazwane w danej kulturze typowe miejsce w społeczeństwie, które zajmować może wiele różnych osób (np. zawód).
|
|
|
PRZYPISANE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
takie, które nawiązuje się bez własnej decyzji i bez możliwości wyboru, a więc w które wchodzi się albo przez urodzenie, albo na mocy decyzji innych.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zbiór praw i obowiązków wiążących każdego, kto zajmuje daną pozycję społeczną, bez względu na cechy osobiste.
|
|
|
ROZPROSZONE (POJEMNE) STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
które obejmują wiele różnorodnych treściowo interakcji.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
normatywnie określony schemat oczekiwanych interakcji między partnerami zajmującymi pewne pozycje społeczne i pełniącymi związane z nimi role.
|
|
|
STRUKTURALNIE WBUDOWANY CZASOKRES začať sa učiť
|
|
przepisany z góry, normatywnie określony i egzekwowany czas trwania stosunku społecznego.
|
|
|
SYMETRIA STOSUNKU SPOŁECZNEGO (INACZEJ: PARTNERSTWO začať sa učiť
|
|
sytuacja, w której pula praw i obowiązków obu partnerów jest jakościowo podobna, zrównoważona.
|
|
|
UNIWERSALISTYCZNE KRYTERIA REKRUTACJI začať sa učiť
|
|
takie cechy kandydatów do określonej pozycji społecznej, które są bezpośrednio istotne dla kompetentnego wykonywania związanej z tą pozycją roli.
|
|
|
WTÓRNE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
sformalizowane, zogniskowane, instrumentalne, „zimneʺ emocjonalnie, oficjalne (przykład: zatrudnienie).
|
|
|
WZAJEMNOŚĆ STOSUNKU SPOŁECZNEGO začať sa učiť
|
|
fakt, iż w każdym stosunku społecznym określone są uprawnienia i obowiązki partnerów wobec siebie: to, co jeden musi czynić wobec drugiego, jest tym, czego drugi może oczekiwać, i to, czego pierwszy może oczekiwać, jest powinnością drugiego.
|
|
|
ZOGNISKOWANE STOSUNKI SPOŁECZNE začať sa učiť
|
|
takie, które mają charakter wyspecjalizowany, jednotematyczny, obejmują jeden tylko rodzaj interakcji
|
|
|
začať sa učiť
|
|
szczególnie dziś rozpowszechniona forma organizacji, mająca realizować najpewniej postulaty instrumentalnej racjonalności, efektywności, bezosobowości ‐ przenikające kulturę nowoczesną.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
typowa dla organizacji biurokratycznej wieloszczeblowa hierarchia pozycji (urzędów, stanowisk) ułożona według zakresu posiadanej władzy
|
|
|
začať sa učiť
|
|
tendencja do zawierania małżeństw z partnerami o podobnej pozycji społecznej.
|
|
|
INSTRUMENTALNA EFEKTYWNOŚĆ začať sa učiť
|
|
uzyskiwanie jak największych rezultatów w możliwie najmniej kosztowny sposób (przy najmniejszych nakładach).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zakres osób, wobec których urząd podjąć może wiążące decyzje.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zakres spraw, co do których urząd może wiążąco decydować.
|
|
|
KONFLIKT MIĘDZY POZYCJAMI SPOŁECZNYMI začať sa učiť
|
|
inaczej konflikt ról): niezgodność oczekiwań związanych z rozmaitymi pozycjami zajmowanymi równocześnie przez jedną osobę
|
|
|
KONFLIKT W OBRĘBIE POZYCJI SPOŁECZNEJ začať sa učiť
|
|
niezgodność oczekiwań ze strony rozmaitych partnerów, z którymi ma typowo do czynienia każdy, kto zajmuje jakąś pojedynczą pozycję społeczną. Inaczej: konflikt między segmentami jego roli społecznej
|
|
|
začať sa učiť
|
|
(ang. status set): zbiór pozycji, które zajmuje równocześnie dana osoba.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zestaw typowych innych pozycji, z którymi dana pozycja jest powiązana, wyznaczający typowe kierunki interakcji i selekcjonujący typowych partnerów, z którymi nawiązuje kontakt każdy, kto pozycję tę zajmuje.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wspólnota lub podobieństwo koncepcji, ideologii, światopoglądów, jakie wyznają ludzie zajmujący takie same pozycje społeczne
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nadmierna identyfikacja i bezkrytyczna lojalność wobec organizacji, utwierdzana we wzajemnych interakcjach i wykluczająca dostrzeżenie i naprawienie błędów i wadliwości w jej funkcjonowaniu.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
opanowywanie kontroli nad organizacją przez niewielkie, często nieformalne grono, kierujące się coraz bardziej własnymi, egoistycznymi interesami grupowymi czy frakcyjnymi.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zintegrowany zbiór pozycji społecznych i sieć wiążących je stosunków społecznych, realizujący wspólnie jakieś istotne społecznie funkcje
|
|
|
začať sa učiť
|
|
taka pozycja społeczna, którą jednostka wskazuje sobie za najważniejszą i z którą się najbardziej identyfikuje w obrębie konglomeratu pozycji, jakie równocześnie zajmuje w społeczeństwie
|
|
|
začať sa učiť
|
|
taka, na którą dana kultura kładzie największy nacisk jako najważniejszą.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
każda z pozycji wchodzących do kręgu społecznego, usytuowana na „perymetrzeʺ kontaktów i interakcji, jakie najczęściej nawiązuje każdy, kto zajmuje jakąś pozycję społeczną.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
pozycja zaktywizowana w danym kontekście społecznym, najważniejsza dla działań i interakcji podejmowanych tam właśnie, wobec której reagują partnerzy czy obserwatorzy.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
takie, które utrudniają, albo nawet zamykają dalszy krok w sekwencji pozycji (karierze, awansie).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
takie pozycje, które zwiększają szansę zajęcia innej pozycji w sekwencji pozycji (karierze zawodowej, awansie itp.).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
takie, które nie są realizowane przez jednostkę w danej chwili i stąd bezpośrednio niewidoczne dla partnerów czy obserwatorów
|
|
|
REIFIKACJA (UPRZEDMIOTOWIENIE) začať sa učiť
|
|
traktowanie podwładnych czy obywateli jak bezwolne, bierne przedmioty, niezdolne do własnego wyboru i podjęcia decyzji (inaczej: odmowa ludziom ich podmiotowości).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zbiór pozycji zajmowanych kolejno, typowo następujących po sobie (kariera zawodowa, biografia).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
poczucie wspólnoty oparte na podobieństwie ról, funkcji, sytuacji życiowej, wykonywanego zawodu.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
więź społeczna, poczucie tożsamości zbiorowej typu „myʺ, pomiędzy ludźmi o podobnej pozycji społecznej, zwłaszcza zawodowej
|
|
|
SPOŁECZEŃSTWO ORGANIZACJI začať sa učiť
|
|
jedno z określeń społeczeństwa nowoczesnego, wskazujące na wielką mnogość organizacji, do których należy każdy członek społeczeństwa, od których jest on zależny i które go otaczają.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
jednorodny zbiór takich samych lub przynajmniej istotnie podobnych pozycji i ról.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
struktura widziana dynamicznie, w jej nieustannej, płynnej zmienności, procesie krystalizowania się i rozpadu
|
|
|
začať sa učiť
|
|
sieć powiązań między elementarnymi składnikami życia społecznego ‐działającymi jednostkami.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
graficzne odtworzenie struktury socjometrycznej.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
konfiguracja występujących w obrębie organizacji przekonań i poglądów osób zajmujących różne pozycje.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
typowe kierunki inicjowania interakcji, a także dostępne kanały komunikacyjne między osobami zajmującymi różne pozycje w organizacji czy grupie
|
|
|
začať sa učiť
|
|
charakterystyczny dla grupy czy organizacji rozkład szans dostępu jej członków do społecznie cenionych dóbr.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
konfiguracja występujących w obrębie organizacji reguł działania różnych osób zajmujących odmienne pozycje
|
|
|
začať sa učiť
|
|
swoisty układ relacji między członkami węższych czy szerszych rodzin, wytwarzający się przez urodzenie lub akt małżeństwa (w tym drugim przypadku potocznie mówimy o powinowactwie).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
układ wzajemnych sympatii, antypatii czy obojętności, jakie występują pomiędzy członkami grupy.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
czysta konfiguracja, forma wielokierunkowych stosunków społecznych, niezależnie od tego, między kim występują i czego dotyczą.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
proces wytwarzania się, reprodukowania i wykorzystywania struktur w działaniach członków społeczeństwa.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
szczególne, wyjątkowe talenty, umiejętności, wiedza, konsekwencja w działaniu, siła moralna, moc perswazji itp., które dostrzeżone zostają i zdefiniowane przez zwolenników przywódcy jako niemal ponadludzkie i wymagające pełnego podporządkowania się jego władzy.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
takie wartości, które z natury mają charakter powszechny i nie mogą być przywilejem niektórych tylko grup w społeczeństwie (np. demokracja, sprawiedliwość, suwerenność).
|
|
|
začať sa učiť
|
|
gdy wielu ludzi, w podobnym czasie, ale osobno i dla indywidualnych celów, podejmuje podobne działania, które przynoszą zagregowane i skumulowane skutki wykraczające poza zakres prywatny i jednostkowy, a uzyskujące znaczenie ogólnospołeczne.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
mobilizacja działań zbiorowych skierowanych przeciwko rozwijającemu się wcześniej ruchowi społecznemu, mająca na celu jego demobilizację lub uniemożliwienie skutecznego działania.
|
|
|
MODEL MOBILIZACJI ZASOBÓW začať sa učiť
|
|
przekonanie, że ruch społeczny jest efektem manipulator‐skich zabiegów działaczy czy ideologów, którzy propagują ideologię kontestacji i mobilizują bierne skądinąd i nieświadome masy społeczne do działań zbiorowych.
|
|
|
MODEL WULKANICZNY RUCHU SPOŁECZNEGO začať sa učiť
|
|
przekonanie, że ruch społeczny wybucha oddolnie, na skutek nagromadzenia napięcia i niezadowolenia wśród mas społecznych.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
ruchy o szerokim, heterogenicznym składzie uczestników, walczące o realizację uniwersalnych, postmaterialistycznych wartości: harmonii z przyrodą, ochrony środowiska, pokoju, emancypacji kobiet, zapewnienia praw mniejszości i grup eksploatowanych, obrony życia poczętego itp.
|
|
|
PLURALISTYCZNA IGNORANCJA začať sa učiť
|
|
nieświadomość poglądów i postaw innych członków zbiorowości czy całego społeczeństwa.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zbiorowość ludzi, którzy choć osobno i niezależnie od siebie, doświadczyli takich samych, ważnych wydarzeń historycznych, przeżyli te same sytuacje i reagowali na te same wyzwania, co znalazło wyraz w ich przekonaniach, regułach i wartościach, oraz wytworzyło poczucie wspólnego losu.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wywieranie nacisku na władze państwowe w drodze masowych manifestacji ulicznych, w formach mniej lub bardziej gwałtownych.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zbiorowość obserwatorów, widzów lub słuchaczy, którzy równocześnie, choć w rozproszeniu przestrzennym, skupiają uwagę na tym samym zdarzeniu, programie telewizyjnym czy radiowym, i doznają podobnych wrażeń i przeżyć.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
przystąpienie do ruchu społecznego z autentycznych pobudek ideowych i chęci walki o realizację celów ruchu
|
|
|
začať sa učiť
|
|
przystąpienie do ruchu społecznego, który się rozwija i odnosi sukcesy, w poszukiwaniu satysfakcji wspólnotowych i towarzyskich, a także spełnienia własnych egoistycznych celów karierowych.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
odczuwana jako niesprawiedliwa i niesłuszna, rozbieżność między rzeczywistymi osiągnięciami a aspiracjami w dziedzinie standardu życia, zarobków, władzy czy prestiżu.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
metody działania akceptowane przez dany ruch społeczny jako właściwe dla realizacji jego celów.
|
|
|
RUCHLIWOŚĆ POZIOMA albo PRZESTRZENNA začať sa učiť
|
|
przemieszczanie się ludzi w przestrzeni geograficznej: migracje, turystyka, podróże, dojazdy do pracy.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nowa fala ruchów społecznych o charakterze radykalnym i lewicowym, która pojawiła się na przełomie XX i XXI stulecia jako protest przeciwko dominacji wielkich korporacji i centrów finansowych, konsumpcyjnemu stylowi życia, uderzającym nierównościom społecznym i endemicznej biedzie w skali globalnej
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akcje zbiorowe, których celem jest zmiana fundamentów panującego ustroju, a w szczególności dominujących wartości
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akcje zbiorowe o celach ograniczonych do modyfikacji zasad, reguł czy norm (np. prawnych) przy zachowaniu nienaruszonych podstaw ustrojowych czy organizacyjnych.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
akcje zbiorowe zmierzające do wywołania lub powstrzymania zmiany społecznej.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
utrata charyzmy przez przywódcę na skutek włączenia go w rutynowe, codzienne działania administracyjne czy organizatorskie, w których ujawnia swoje słabości, popełnia błędy i okazuje się zastępowalny przez innych.
|
|
|
SEKTOR RUCHÓW SPOŁECZNYCH začať sa učiť
|
|
suma występujących w danym społeczeństwie ruchów społecznych różnych typów.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
ruchy społeczne występujące w imię interesów ekonomicznych lub politycznych wyraźnie wyodrębnionych segmentów społeczeństwa ‐ klas społecznych, grup zawodowych, etnicznych, rasowych.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
powstrzymywanie się od wspierania działań zbiorowych zmierzających do zdobycia dóbr publicznych, oparte na egoistycznie racjonalnej kalkulacji, w myśl której ryzyko działania jest nieopłacalne, gdy wywalczenie tych dóbr przez innych i tak przyniesie równe korzyści także biernym.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
duża zbiorowość ludzi, którzy znaleźli się w bezpośrednim kontakcie przestrzennym i reagują spontanicznie, bezrefleksyjnie i naśladowcze na wspólne bodźce i na współobecność innych.
|
|
|
WARTOŚCI POSTMATERIALISTYCZNE začať sa učiť
|
|
akcent na jakość życia, samorealizację, harmonię ze środowiskiem, godność i prawa podmiotowe człowieka.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
gdy wielu ludzi działa w pojedynkę, na własną rękę, ale w bliskości przestrzennej z innymi, w tych samych warunkach sytuacyjnych, co prowadzi do modyfikacji zachowania każdego z nich w kierunku opisywanym przez „psychologię tłumówʺ.
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zdarzenie indywidualne, partykularne, a nawet przypadkowe, ale o takim wydźwięku symbolicznym czy emocjonalnym, że stanowi wstrząs dla zbiorowości i prowadzi do mobilizacji ruchu społecznego.
|
|
|