→ Psycholingwistyka → Začnite sa učiť / Stiahnite si MP3 Flashcards

otázka		Odpoveď
cel psycholingwistyki začať sa učiť		poznanie procesów psychicznych, dzięki których ludzie uczą się języka i porozumiewają się nim
psycholingwistyka rozwojowa začať sa učiť		jak dzieci uczą się języka ojczystego
uczenie się języków obcych začať sa učiť		procesy nabywania kolejnych języków
neurony lustrzane začať sa učiť		grupa komórek nerwowych, które stają się aktywne podczas obserwowania jakiejś czynności
Co powoduje uszkodzenie Hipokampu? začať sa učiť		upośledzenie w uczeniu się, on decyduje co trafi do pamięci długo a co krótkotrwałej
uczenie się to začať sa učiť		tworzenie połączeń synaptycznych i rozrastanie się dendrytów
teroria gramatyki generatywno - transformacyjnej začať sa učiť		reguły gramatyczne są regułami ludzkiej kompetencji językowej, wrodzona cecha ludzka
struktura hierarchiczna języka začať sa učiť		zdania, wyrazy, dźwięki można łączyć w nowe wypowiedzi
struktura koherentna języka začať sa učiť		łączeniem symboli rządzą określone zasady
neuropsychologia začať sa učiť		nauka zajmująca się podłożem neurofizologicznym wszelkich funkcji psychicznych
lokalizacja mózgowa funkcji językowych začať sa učiť		okolica Broki i okolica Wernickiego
afazja Broki začať sa učiť		zdania niegramatyczne, osoba ma problemy z powtórzeniem, nie czyta i nie pisze
afazja Wernickiego začať sa učiť		słowotok, pacjent nie widzi problemu w swojej mowie
afazja przewodzenia začať sa učiť		chorzy mówią dużo, ale w sposób niekoherentny
zaburzenia na poziomie fonologicznym začať sa učiť		zaburzenia w koordynacji ruchów artykulacycjych
zaburzenia na poziomie leksykalnym začať sa učiť		trudności z nazwaniem przedmiotów
zaburzenia na poziomie syntaktycznym začať sa učiť		na poziomie percepcji mowy
lateralizacja začať sa učiť		pojęcie, że daną funkcję psychologiczną lub behawioralną pełni w większym stopniu jedna z półkul
lewa półkula začať sa učiť		odpowiada za porównywanie, odbiór czasu, myślenie analityczne
prawa półkula začať sa učiť		uczucia, rozpoznawanie twarzy, melodia
obszar Broki začať sa učiť		odpowiada za produkcję mowy
obszar Wernickiego začať sa učiť		odpowiada za percepcję i rozumienie mowy
krytyczna hipoteza wieku začať sa učiť		przedział czasu rozwojowego najlepiej dostosowanego do nabywania określonego zachowania
afazja anatomiczna začať sa učiť		mowa płynna i poprawna gramatycznie, ale pełna niejasności
afazja globalna začať sa učiť		spowodowana jest urazami wielu obszarów mózgu, pacjenci nie potrafią mówić i słabo rozumieją
dyzartria začať sa učiť		artykulacja jest uszkodzona przez paraliż lub spastyczność mięśni
słuch fizjologiczny začať sa učiť		zdolność odbioru i analizy zjawisk akustycznych, zaburzenie = głuchota
słuch fonematyczny začať sa učiť		zdolność rozpoznawania fonemów i dźwięków charakterystycznych dla danego języka
Co to jest język? začať sa učiť		abstrakcyjny system dźwięków i znaków graficznych dla określonej grupy etnicznej lub społecznej
język ojczysty začať sa učiť		język nabywany w dzieciństwie, język więzi i kraju w którym żyje jednostka
przyswajanie języka začať sa učiť		poszerzenie wiedzy językowej bez większego wysiłku intelektualnego
nauka języka začať sa učiť		wymaga sporego wysiłku intelektualnego, próba zapamiętywania słów i jego znaczenia
etapy rozwoju mowy u dzieci začať sa učiť		melodii, wyrazu, zdania, swoistej mowy dziecięcej
okres melodii (do 1 roku życia) začať sa učiť		płacz, krzyk, głużenie, gaworzenie, pierwsze sylaby
okres wyrazu (1-2 rok życia) začať sa učiť		wymawianie pierwszych samogłosek, tworzenie pierwszych wyrazów
okres zdania (2-3 rok życia) začať sa učiť		dziecko płynnie posługuje się zdaniami, wymawia spółgłoski i samogłoski
okres swoistej mowy dziecięcej (3-7 rok życia) začať sa učiť		swobodnie posługiwanie się mową
wczesne dzieciństwo 0-3 r.ż. začať sa učiť		formy przedwerbalne, pierwsze słowa i krótkie zdania
wiek przedszkolny 3-6 r. ż. začať sa učiť		rozwój kompetencji językowych i komunikacyjnych, zdolność do realizacji intencji
wiek szkolny od 6/7 r. ż. začať sa učiť		mowa pisana i mowa czytana
maksymy konwersacyjne začať sa učiť		mogą ułatwić skuteczne porozumiewanie się
maksyma ilości začať sa učiť		komunikat powinien zawierać tyle informacji ile to konieczne
maksyma jakości začať sa učiť		mówca powinien mówić prawdę
maksyma odniesienia začať sa učiť		mówca nie powinien odbiegać od głównego wątku
maksyma sposobu začať sa učiť		mówca powinien mówić jasno i zrozumiale
asercje začať sa učiť		przedstawianie sądów danej rzeczy
dyrektywy začať sa učiť		wywarcie nacisku, rozkazy, prośby, pozwolenia
komisywy začať sa učiť		obietnice, zobowiązania
ekspresywy začať sa učiť		wyrażanie stanów psychicznych i emocjonalnych
deklaratywy začať sa učiť		określenie za pomocą słów, zmiana stanu rzeczy
uprzejmość pozytywna začať sa učiť		skierowanie uwagi na słuchacza, okazywanie zainteresowania
uprzejmość negatywna začať sa učiť		pesymizm, mówienie ogólnymi regułami, bezosobowe mówienie o sobie i słuchaczu
aspekt lokucyjny začať sa učiť		wyrażanie treści wynikającej z systemu języka, zastosowanie języka bez uwzględnienia sytuacji oraz uczestników aktów mowy
aspekt illokucyjny začať sa učiť		określa nadaną intencję i treść, wiążę się to z tym, co chcemy uzyskać przez daną wypowiedź
aspekt perlokucyjny začať sa učiť		uboczny rezultat aktu komunikacyjnego, zlekceważenie, obraza, skomplementowanie, rozbawienie.
dwujęzyczność začať sa učiť		fakt posługiwania się przez grupę społeczną lub jednostkę równorzędnie dwoma językami w mowie i piśmie
czynniki biologiczne wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci začať sa učiť		uwarunkowania genetyczne, dysfunkcje układu nerwowego lub narządów
czynniki psychologiczne wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci začať sa učiť		stopień inteligencji, emocje, motywacja, zaburzenia, wykształcenia funkcji poznawczej
czynniki środowiskowe wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci začať sa učiť		wykształcenie rodziców, środowisko przebywania dziecka i grupa społeczna do której należy
czynniki odgrywające ważną rolę w procesie przyswajania języka obcego začať sa učiť		motywacja, zdolność do akwizycji językowej, interferencja języka ojczystego, pojemność pamięci, doświadczenie
teoria kognitywna začať sa učiť		akwizycja języka ojczystego to nie dar wrodzony, łączenie akwizycji języka ojczystego z poznawaniem przez dziecko otoczeniem przez działania sensoryczno-motoryczne
teoria natywistyczna akwizycji začať sa učiť		gramatyka uniwersalna umożliwia dziecku kreowanie nowych słów, struktur zdaniowych, których wcześniej nie słyszało. Struktury naszego mózgu działają tak, abyśmy samodzielnie, bez zbędnej pomocy nauczyli się mówić
behawiorystyczna koncepcja akwizycji języka začať sa učiť		każda istota przyswajająca język ojczysty musi być do tego stymulowana, w procesie przyswajania ważne jest pozytywne wzmacnianie
hipoteza przyswajania - uczenia się začať sa učiť		nowa wiedza jest magazynowana w umyśle podświadomie, nie zdajemy sobie sprawy z tego, że nabywamy wiedzę
hipoteza naturalnego porządku začať sa učiť		nabywanie reguł językowych jest przewidywalne, niektóre reguły przyswajamy wcześniej, a inne później
hipoteza monitorowania začať sa učiť		akwizycja inicjuje produkcję języka w postaci mowy i jest odpowiedzialna za naszą biegłość w języku
hipoteza wkładu začať sa učiť		język przyswajamy tylko poprzez kontakt z treściami, które są dla nas zrozumiałe, treści nie mogą być ani zbyt łatwe ani zbyt trudne
hipoteza aktywnego filtra začať sa učiť		negatywne emocje utrudniają przyswajanie języka
teoria kognitywna začať sa učiť		akwizycja języka to nie dar wrodzony
teoria natywistyczna akwizycji začať sa učiť		gramatyka uniwersalna umożliwia dziecku kreowanie nowych słów, struktur, których wcześniej dziecko nie słyszało
behawiorystyczna koncepcja akwizycji języka začať sa učiť		osoba ucząca się języka musi być do tego stymulowana, ważne jest pozytywne wzmacnianie
hipoteza przyswajania / uczenia się začať sa učiť		nie jesteśmy świadomi zachodzenia tego procesu, nabywać język możemy poprzez przyswajanie lub uczenie się
hipoteza naturalnego porządku začať sa učiť		nabywanie reguł językowych jest przewidywalne, niektóre rzeczy przyswajamy najpierw, następne później
hipoteza wkładu začať sa učiť		język przyswajamy tylko poprzez kontakt z treściami, które są dla nas zrozumiałe
hipoteza aktywnego filtra začať sa učiť		negatywne emocje utrudniają przyswajanie językac
czynniki biologiczne wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci začať sa učiť		uwarunkowania genetyczne, dysfunkcje układu nerwowego lub narządów

psycholingwistyka

Ak chcete pridať komentár, musíte byť prihlásený.

viac