otázka  |
Odpoveď |
|
začať sa učiť
|
|
to zespół czynności zbierania i przetwarzania informacji o rynku.
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
to wiadomości/treści rozszerzające naszą wiedzę o otaczającym nas świecie.
|
|
|
Informacje wg. miejsca powstania dzielimy na začať sa učiť
|
|
|
|
|
Czynniki mające wpływ na skuteczność i efektywność badań marketingowych začať sa učiť
|
|
czas, dostęp do źródeł informacji, korzyści płynące z badań w relacji do kosztów
|
|
|
Źródła informacji wykorzystywane w badaniach marketingowych začať sa učiť
|
|
|
|
|
4 etapy badań marketingowych začať sa učiť
|
|
- określenie celu - wybór metody i techniki badań- zbieranie i opracowanie informacji - analiza informacji i interpretacja wyników
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
osoba poddana badaniom marketingowym
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
osoba wykonująca badania marketingowe
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zbiorowość charakteryzująca się wspólnymi cechami istotnymi z punktu widzenia badania
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
oznacza to że odzwierciedla ona populacje badaną pod względem określonych cech
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
dobrana w ściśle określony sposób część populacji
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
Czym się różni dobór próby losowy i nielosowy začať sa učiť
|
|
w doborze losowym ankietent nie ma wpływu na wybór respondentów a w doborze nielosowym ankietent sam wybiera respondentów
|
|
|
Dlaczego Podobny do siebie jest warstwowy z celowym začať sa učiť
|
|
w doborze warstwowym ankietent losuje respondentów a w doborze celowym ankietent sam wybiera kogoś z warstwy
|
|
|
dobór losowy prosty (losowy) začať sa učiť
|
|
skoj. nauczycielka wybiera kogo pyta, totalna losowość
|
|
|
dobór systematyczny (losowy) začať sa učiť
|
|
no to ten interwał jebany
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wybiera sie losowo ludzi z warstwy
|
|
|
dobór jednostek typowych (nielosowy) začať sa učiť
|
|
skoj. 15-16 godzina chata polska, 2 osoby robią ankiete wybierają kogo chcą spytać
|
|
|
dobór celowy/proporcjonalny (nielosowy) začať sa učiť
|
|
jak warstwowy tylko ankietent wybiera kogo pyta
|
|
|
