otázka  |
Odpoveď |
|
začať sa učiť
|
|
Zbiór osobników jednego gatunku zamieszkujących określone teren
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Zależności między jej osobnikami oraz wpływ czynników zewnętrznych na nie
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Bada zależność organizmów ze środowiskiem
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Zespół populacji mieszkających na określonym terenie
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
zespół podobnych biocenoz występujących na Dużych obszarach np. pustynia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Niezbędne minimum do przeżycia miejsce pokarmu woda słońce Itp
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Zależności między gatunkowe oraz Konkurencja wewnątrz gatunkowa
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Np. temperatura światło klimat czynniki chemiczne wilgotność powietrza inaczej fizykochemiczne wywierające wpływ na Ekosystem
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Fizyczny obszar w którym występuje osobnik. W jednym siedli zku mogą żyć organizmy o różnych niszach ekologicznych
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Zdolność przystosowania się organizmu do zmian czynników środowiska
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Mówi że możliwość rozwoju organizmu określa składnik który występuje w niedomiarze
|
|
|
prawo tolerancji Shelforda začať sa učiť
|
|
Możliwość bytowania organizmów określają dwie skrajne wartości minimum i maksimum wyróżniamy Stenobionty i Eurybionty
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Gatunki o wąskim zakresie tolerancji
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Gatunki o szerokim zakresie tolerancji
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Organizmy o wąskim zakresie tolerancji wobec określonego czynnika dzięki temu wykazują wysoką wrażliwość na zmieniające się czynniki środowiska np. Porosty
|
|
|
porosty jako Bioindykatory SO2 malejaco začať sa učiť
|
|
skorupiaste, listkowate, krzaczkowate
|
|
|
Wia indykator wody a powietrza začať sa učiť
|
|
|
|
|
Czynniki składowe ekologii populacji začať sa učiť
|
|
Liczebność i zagęszczenie, struktura płciową, struktura Wiekowa, struktura Przestrzenna
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Na populację Wypływa ograniczające zarówno za małe zagęszczenie i jaki za duże
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
duża liczba dzieci brak opieki nad potomstwem duża śmiertelność młodych osobników. ryby owady
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Mała liczba dzieci opieka nad potomstwem mała śmiertelność młodych osobników np. kot człowiek
|
|
|
konkurencja Wewnątrz gatunkowa skutki začať sa učiť
|
|
samoregulacja samoprzesadzanie Hierarchia społeczna
|
|
|
Konkurencja międzygatunkowa skutki začať sa učiť
|
|
ograniczenie niszy ekologicznej 2 całkowite Wyparcie konkurenta
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wydzielanie przez roślinę do środowiska substancji hamujących wzrost i rozwójInnych organizmów np grzyb Pędzlak wydziela penicylinę która zabija bakterie
|
|
|
Allelopatia dodatnia przykład začať sa učiť
|
|
Mac produkuje do gleby substancje chemicznie korzystnie wpływające na wzrost zbóż
|
|
|
przystosowanie do roślinożerności začať sa učiť
|
|
Ostre siekacze do chwytania i odcinania kawałków szerokie zęby trzonowe cztero komorowy Żołądek symbiozę z bakteriami
|
|
|
Obrona mechaniczna roślin začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Pościg obezwładnianie ofiary Pułapki 4atak z ukrycia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Ucieczka obrona mechaniczne i chemiczne Autotomia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Odruchowe odrzucenie przez zwierzęta części ciała w chwili ataku drapieżnika
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
upodabnianie się do gatunkow jadowitych
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Upodabnianie się do otoczenia
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Jeden osobnik odnosi korzyści drugi straty
|
|
|
Oddziaływania antagonistyczne začať sa učiť
|
|
Drapieżnictwo Pasożytnictwo Konkurencja Allelopatia Amensalizm
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Osobniki danej populacji z szkodzą drugiej populacji ale nie mają z tego korzyści
|
|
|
Oddziaływania nieantagonistyczne začať sa učiť
|
|
mutualizm obligatoryjny(symbioza) mutualizm fakultatywny(protokooperacja) Komensalizm
|
|
|
mutualizm obligatoryjny przykład začať sa učiť
|
|
korzenie roslin motylkowych i balterie Rhizobium, mikoryza=grzyb+korzeń
|
|
|
mutualizm fakultatywny=protokooperacja przyklad začať sa učiť
|
|
nosorożec i Bąkojady, pustelnik i ukwiał
|
|
|
Komensalizm współbiesiadnictwo začať sa učiť
|
|
lewy udostępniają Pokarmy hienom Komensalizm transportowy pod nawka inaczej Remo no i rekin
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Powstaje w wyniku przekształcenia ekosystemu naturalnego przez człowieka np. Łąka
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Ma dostęp do światła więc jest samowystarczalny
|
|
|
Ekosystem heterotroficzne začať sa učiť
|
|
brak dostępu do światła nie są samowystarczalny np jaskinia
|
|
|
Łańcuch spasania przykład začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Martwa materia dżdżownica Sroka
|
|
|
tzn. że Ekosystem jest układem otwartym začať sa učiť
|
|
Że do funkcjonowania potrzebuje energii zewnątrz
|
|
|
Przepływy energii w ekosystemie začať sa učiť
|
|
Energia ma jednokierunkowy przepływ od producentów do destruentów
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Rozkładają materię organiczną do nieorganicznej powodując całkowite uwolnienie energii
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Szczątki wydaliny organizmów którymi odżywiają się konsumenci
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
jedyny przypadek gdzie mniej liczna grupa o mniejszej biomasie na tak dużą produkcję związków organicznych że jest w stanie utrzymać przy życiu cieszy liczniejsze zooplankton
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
redukcja jonów azotanowych do azotu cząsteczkowego NO3- do N2
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
rozkład materii organicznej do amoniaku lub jonów amonowychNH4+
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
utlenianie jonów amonowych NH4+ Nitrosomonas NO2- Nitrobacter NO3-
|
|
|
rola bakterii Nitryfikacyjnych začať sa učiť
|
|
przekształcają nie przyswajalne przez roślinę formy azotu formy przyswajalne NO3-
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Proces ciągłych kierunkowych zmian prowadzących do stopniowego przekształcenia się ekosystemów
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
na terenach które nigdy nie były zasiedlone rozpoczyna się od organizmów pionierskich które wydzielają kwasy organiczne przyśpieszające procesy wietrzenia gleby i skały pojawiają się bezkręgowce
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Na obszarach wcześniej zajętych przez inną Biocenoze np. Pożar
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Zmienność wynikające z występowania w populacji wielu Allelutego samego genu
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Zróżnicowanie wszystkich gatunków mieszkających na ziemi
|
|
|
Różnorodność Ekosystemowa začať sa učiť
|
|
Bogactwo siedlisk i żyjących w nich organizmów
|
|
|
Geograficzne czynniki kształtujące różnorodność začať sa učiť
|
|
Klimat ukształtowanie ziemi prądy morskie
|
|
|
Antropogeniczne czynniki kształtujące różnorodność začať sa učiť
|
|
Niszczenie siedlisk wprowadzenie gatunków obcych Konkurencja z innymi gatunkami
|
|
|
Środowisko antropogeniczne začať sa učiť
|
|
Środowisko przekształcone w wskutek działalności człowieka
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Gatunek obcy który stanowi zagrożenie dla rodzimych gatunków
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Gatunek kluczowe czyli niezbędne do prawidłowego funkcjonowania całego ekosystemu
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wyginięcie jednego gatunku-zwornikowego Powoduje zakłócenia w łańcuchu pokarmowym oraz w zależnościach międzygatunkowych konsekwencją jest Wymieranie kolejny gatunków w ekosystemie
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
wieczna zmarzlina gleby ubogie klimat okołobiegunowy Niskie rośliny i krzewiki
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Drzewa iglaste klimat umiarkowany chłodny gleby ubogie bielicowe Podszyt i runo słabo rozwinięte
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
|
|
|
Roślinność śródziemnomorska začať sa učiť
|
|
gleby cynamonowe żyzne, klimat pod wzroknikowy sklerofity
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nie rosną drzewa gatunki traw z rozwiniętym ukorzenieniem klimat umiarkowany ciepły
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Klimat równikowy ubogie glebę twardolistne trawy pojedyncze drzewa i kwiaty np. baobaby Akacje
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
klimat zwrotnikowy suchy ubogie gleby Skąpa roślinność
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Wilgotny duża różnorodność gatunkowa np. Tukany
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Naturalny proces zatrzymywania ciepła blisko powierzchni ziemi dzięki obecności gazów cieplarnianych
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
pochłaniają część promieniowania z ziemi i następnie emitują je w kierunku ziemi
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
obecność W deszczu mocnych kwasów nieorganicznych głównie HNO3 i H2SO4. powstaja w skutek kontaktu NO2 i SO3 z H20
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Obumieranie lasów degradacja wód i gleb skażenie żywności metalami ciężkimi
|
|
|
Czym są zanieczyszczone wody začať sa učiť
|
|
Ścieki przemysłowe komunalne zanieczyszczenia rolnicze
|
|
|
Zanieczyszczenia wód skutki začať sa učiť
|
|
spadek Bioróżnorodności metale ciężkie kumulują się w tkankach, zanieczyszczenia biologiczne wywołują choroby, Wzrost temperatury wody co prowadzi do eutrofizacji
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
nadmierny wzrost żyzności zbiorników wodnych wywołane zanieczyszczeniami rolniczymi i wzrostem temperatury wody. Następuje gwałtowny rozwój fitoplanktonu ktory obumiera i opafa na dno-> wzrost livzny destrundetow-> spadek ilosci tlenu w wodzie
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
unikatowy dla danego miejsca albo regionu np. kangur koale lemury
|
|
|
Ochrona Bierna przyrody przykład začať sa učiť
|
|
Pomnik przyrody park narodowy
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Czynne działanie nad przywróceniem przyrodzie gatunku zagrożonego wyginięciem
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Powtórne umieszczenie osobników danego gatunku w miejscu gdzie wcześniej ten gatunek wyginął
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Teren co najmniej 1000 ha którego przyroda jest zachowana w stanie niezmienionym lub małą zmienionym przez człowieka otoczony otuliną
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
stworzony w celu ochrony Ekosystemów naturalnych lub mało zmienionych siedlisk zagrożonych wyginięciem gatunków oraz składników przyrody nieożywionej
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
podlega ochronie ze względu na Walory przyrodnicze kulturowe i krajobrazowe
|
|
|
Obszar chronionego krajobrazu začať sa učiť
|
|
Najmniej restrykcyjna forma jest często przeznaczony do wypoczynku
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Niewielkie powierzchniowo obiekty ale cenne pod względem przyrodniczym ustala go rada gminy
|
|
|
Ochrona indywidualną przyrody przykłady začať sa učiť
|
|
Pomnik przyrody użytki ekologiczne zespoły przyrodniczo krajobrazowe
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Pojedyncze szczególne cenne twory przyrody ożywionej i nieożywionej albo ich skupiska
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Niewielkie obszary mające duże znaczenie dla zachowania różnorodności biologicznej
|
|
|
Zespoły przyrodniczo krajobrazowe začať sa učiť
|
|
Fragmenty krajobrazu naturalnego zasługujące na ochronę ze względów przyrodniczych kulturowych czy estetycznych
|
|
|
UNESCO czlowiek i biosfera začať sa učiť
|
|
promowanie zrównoważonych relacji między człowiekiem a przyrodą przez tworzenie rezerwatów biosfery. Są to miejsca szczególnie cenne pod względem przyrodniczym w których rozwój gospodarczy nie zakłóca równowagi biologicznej
|
|
|
Europejska sieć Natura 2000 začať sa učiť
|
|
celem jest zachowanie ekosystemów siedlisk przyrodniczych i gatunków które uważa się za cenne i zagrożona w skali Europy np. obszary specjalnej ochrony ptaków czy siedlisk
|
|
|
Umowy międzynarodowe Przykłady začať sa učiť
|
|
konwencja ramsarska, konwencja waszyngtońska CITES, konwencja Bolońska
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
ochrona obszarów wodno-błotnistych
|
|
|
konwencja Waszyngtońska CITES začať sa učiť
|
|
Kontrola handlu i obrotu gatunkami zagrożonymi wyginięciem
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Ochrona dzikich zwierząt migrujących przez granicę państwa na jej mocy tworzone są listę gatunków chronionych
|
|
|
|
začať sa učiť
|
|
Z mętnie nie wody kolor zielony śmierdząca tworzy się Piana
|
|
|
